Estrategia didáctica: Autoestima

Secuencia didáctica:

El empezar a trabajar con nuestra planeación didáctica es una parte fundamental de nuestra labor como docentes. La selección y aplicación de una estrategia de enseñanza-aprendizaje con nuestros estudiantes, nos garantiza una educación para la vida y el trabajo.

Como inicio se formula la pregunta, ¿Qué entienden por autoestima? Mediante la técnica de lluvia de ideas para sondear los conocimientos previos que los estudiantes tienen sobre el tema, posteriormente el docente desarrolla el tema de autoestima, los tipos de autoestima que se conocen, las características de las personas en las diferentes formas de manejar la autoestima, esto lo hace apoyándose en una presentación de PowerPoint.

Como desarrollo Se aplica un cuestionario de 5 preguntas. para verificar que se comprendió lo expuesto sobre el tema. Los alumnos reflexionan y analizan el tema de autoestima. Posteriormente realiza en el manual de trabajo un cuestionario sobre autoestima paraqué el joven reflexione sobre la forma en que se valora a sí mismo, al concluir se pide que en parejas comenten los resultados del cuestionario, al finalizar se socializan las respuestas tratando de llegar a una conclusión general, la cual sería la forma más adecuada de manejar las situaciones que se presentan en el cuestionario.

Y como cierre se presentará la película: El retrato, donde se expone el caso de una joven con problemas para manejar su autoestima.
Se realizan comentarios o dudas después de la película y el alumno elaborará por escrito una colusión sobre el tema, con el cual se evaluará este contenido del programa, ya que Orientación no se califica en una escala de 0 al 10, sino se evalúa por medio de asistencia y la realización de las actividades indicadas en el programa, o propuestas por el Orientador.

Presentación sobre Autoestima

Resultados de la investigación sobre: "Como Enseñar

Yo imparto Orientación Educativa a primer y a tercer semestre, donde tengo un programa a seguir, trabajamos con un manual donde vienen diferentes temas a tratar y algunos ejercicios.Cómo enseño? Primeramente abordo el tema a tratar, les pregunto si conocen algo al respecto, si es lectura leemos entre todos y comentamos párrafo por párrafo de la lectura o cada vez que haya algo importante que comentar, después contestamos los ejercicios y al final los alumnos socializan sus respuestas, como mi programa tiene cierta flexibilidad puedo incorporar otros materiales como lecturas o dinámicas grupales para complementar, por lo cual me pueden ser muy útil el material que encontré como resultado de la investigación de esta semana, me gustaron algunas páginas sobre autoestima, valores, inteligencia emocional, algunas Web Quest para trabajar proyectos en clase y un blog también sobre autoestima pero no lo pude abrir, lo intentaré después, los cuales puedo incorporar en mis clases, en ocasiones tengo oportunidad de utilizar el laboratorio de informática del plantel y cuento con el apoyo de la asistente para trabajar algunos materiales.En general la presente actividad de investigar aspectos de utilidad para enseñar a nuestros alumnos me pareció muy interesante y provechosa.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

No el aprendizaje no puede ser considerado de esta forma, todo lo contrario es un proceso complejo, ya que primeramente no sólo depende del estudiante y el maestro, como se puede pensar, también influye el medio ambiente en que se desenvuelve el alumno, la familia, etc.
Al trabajar con competencias se pretende que sea el mismo alumno que construya el conocimiento, lo cual se facilita si el alumno puede encontrar relación entre lo que aprende y situarlo en su realidad social.
Para lo cual el papel del maestro es muy importante, ya que es aquí donde las estrategias de enseñanza como docentes surgen con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles y lúdicos para nuestros alumnos, es un reto; ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana y obtener soluciones y aprendizajes significativos, implica como docentes estar al lado de ellos para aprender también y reflexionar de los errores y los éxitos.
De esta manera la finalidad del aprendizaje es que el individuo sufra modificaciones en sí mismo, en forma integral, tomando en cuenta sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para pueda modificar en un futuro su entorno social para mejorar su nivel de vida y el de su comunidad, esto se reflejaría ya en el campo laboral.

Saludos.

Concepciones de aprendizaje:

Con respecto a cuales son las concepciones de aprendizaje considero congruentes con el enfoque de competencias considero lo siguiente:
El aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. Bruner porque toma una experimentación directa sobre la realidad, toma en cuenta la aplicación práctica de los conocimientos, es decir el alumno aprende a través de la experimentación.
El aprendizaje significativo desarrollado por D. Ausbel, J. Novak ya que postula que el aprendizaje debe ser significativo, es decir que los aprendizajes sean de interés, que se consideren útiles no memorístico, sino basada en la comprensión, según este enfoque los nuevos conocimientos deben relacionarse con conocimientos previos que posee el alumno,
Otro enfoque relacionado con la formación en Competencias es la Psicología Cognitiva propuesta por Merill, Gagné entre otros, pues toma en cuenta las condiciones internas que intervienen en el proceso como la motivación, la captación, la comprensión, la adquisición y la retención, así como las condiciones externas, ya que son las circunstancias que rodean el proceso de aprendizaje y que promueven que se de más fácilmente.
Por otra parte se encuentra el Constructivismo porque postula la construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio ambiente, tomando en cuenta la capacidad cognitiva del individuo, los conocimientos previos y la relación con el medio en que se desarrolla.
Por último el Socio constructivismo basado en las ideas de Vigoski considera también el aprendizaje como un proceso personal del conocimiento, así como la interacción social tanto con el profesor como con los compañeros, fomentando así el trabajo colaborativo, que, donde los estudiantes interactúen entre sí compartiendo ideas y valores, de tal forma que cada uno reconstruye su conocimiento según sus esquemas, su conocimiento previo y las experiencias previas dependiendo de su contexto.

Saludos.

Mi confrontación con la docencia

Hola compañeros y tutor:
Cuando termine mis estudios de Psicología en la UABC, participaba en un prgama de BECAS de Solidaridad, en la escuela de Ciencias de la Educación, en CIAEC (Centro interdisciplinario de atención a la comunidad), con un grupo de escuela para padres den las primarias cercanas a la Universidad y donde se atendían niños en el centro, en ese tiempo me interesaba también el trabajo con niños, sobre todo la educación especial, donde realicé algunas prácticas, sin embargo me fui adentrando en el trabajo con grupos, inclusive de ahí surgió mi trabajo de Titulación.
esta experiencia me fue muy gratificante al escuchar toda la problemática de las familias de ese entorno social, al mismo tiempo concluía mi servicio social, también en un programa comunitario del DIF dando pláticas en escuelas a padres de familia, sobre diferentes temas, como, Sexualidad en la adolescencia, nutrición, Comunicación en la familia, despúes surgió la oportunidad de trabajar en COBACH, impartiendo el curso propedeutico de Orientación Educativa en el plantel donde actualmente laboro, pienso que fue el ambiente en el que me estaba desarrollando, mis maestros me animaron,y aquí estoy ya por cumplir 19 años de servicio.
Al principio pensaba que era demasiada responsabilidad mi trabajo, pero al paso del tiempo, aunque estoy conciente de la importancia de mi trabajo con los muchachos, he aprendido a no trabajar sola, sino haciendo equipo con mis compañeros profesores, y con otras instancias, como el DIF estatal que nos apoyan con conferencias, la escuela de Enfermería que colabora con nosotros actualmente en el proyecto de control de peso y Educación Sexual. Me gusta lo que hago, tanto con alumnos como con los padres de familia, cuando ven las cosas de otra manera, o cuando ven en mi un apoyo, aunque a veces les llamo la atención, me da gusto cuando los encuentro fuera de la escuela y me saludan con gusto, o verlos regresar a la escuela, ya como estudiantes universitarios, algunos prestan el servicio social en Orientación y se da una bonita relación, me ayudan y los ayudo.
Todo esto me da gran satisfacción, en el momento el alumno, en ocasiones duda de acudir al departamento, pero después se sienten en confianza y me visitan nada más para saludar, más que insatisfacción puede ser sentimiento de preocupación cuando las cosas no salen bien, cuando un maestro no coopera, cuando los padres de familia presionan demasiado al alumno y termina abandonando la escuela por considerarla difícil.
Considero que el quehacer del docente es muy bonito, el camino en que acompañamos al alumno en su aventura como bachiller, donde descubren tantas cosas y se forman como personas con sus propios valores y actitudes ante la vida.
Ana María Hernández V.

La aventura de ser maestros

¿Cómo percibo mi docena?

Como ya mencione anteriormente, soy orientadora, tengo horas frente a grupo y horas de apoyo al proceso académico, aún en las h oras frente a grupo Orientación no se considera una asignatura, sino un servicio, mediante el cual se trata de guiar a los alumnos en diferentes aspectos, a lograr sus objetivos, tanto académicos como personales.

Durante las horas frente a grupo en un día normal de clases, con grupos de cuarto semestre, donde se imparte Orientación Vocacional doy inicio saludando a los muchachos, en ocasiones paso lista y otras lo hago durante la clase mientras los jóvenes realizan algún ejercicio. Posteriormente pregunto en que nos quedamos, nosotros contamos con un manual de Orientación, que nos sirve de guía, inicio dando lectura al tema, pido a los alumnos que deseen leer, después lo comentamos, dando oportunidad a que expresen sus opiniones, los dejo que participen, bajo las normas de respeto a sus compañeros, entre todos llegamos aun conclusión, realizamos los ejercicios correspondientes, que por lo regular son ejemplos, de cómo reaccionarían ellos en diferentes situaciones, sobre toma de decisiones ante situaciones cotidianas, en su familia, para posteriormente llegar a la elección de carrera, proyecto de vida,etc. Termina la clase comentando el ejercicio.

En cuanto a los materiales didácticos que utilizo, están algunas lecturas previamente seleccionadas sobre el tema a tratar, folletos de las distintas carreras, pruebas psicométricas, artículos de alguna revista, periódico, se realizan diferentes técnicas o dinámicas según el tema. Mi trabajo incluye varios aspectos, doy información sobre algún aviso de dirección, cambios en el calendario escolar, entrego boletas, citó a los padres de aquellos alumnos que tienen materias reprobadas, así que mi relación con los alumnos es de distinta índole, con algunos de apapacho, cuando se que tienen algún problema, con otros soy la que los regaña, haciendo que respeten el reglamento e impone disciplina. Por tanto si hay algunas situaciones que me parecen difíciles de enfrentar, por ejemplo cuando el alumno presenta alguna problemática y que no quiere recibir ayuda, o hacerles ver la importancia de elección de carrera y del trabajo personal que esto requiere, el hacerlos tomar conciensciencia de los temas que vemos. Orientación no se califica, no hay examen, se toman en cuenta las actividades realizadas, asistencias, en el mes correspondiente, apareciendo en su boleta mensual P o NP.

En general mi trabajo es más directo con los estudiantes, con padres de familia y maestros ya sea por indisciplina, bajo rendimiento académico, problemas personales, donde mi objetivo es hacerlos reflexionar sobre su situación y sobre todo hacerles saber, que todo tiene solución con un cambio de actitud y motivación para salir adelante, cuando la situación lo requiere canalizo a otras instancias, como centros de integración juvenil, DIF, CESAME, etc., siempre y cuando exista el consentimiento de sus padres.

Bien, esto es parte de mi trabajo, saludos a todos.

Los saberes de mis estudiantes

La mayor parte de los alumnos donde realicé la investigación correspondiente utilizan Internet para bajar música, juegos, videos, imágenes, platicar con amigos por el Messenger, utilizar myspace, hacer tareas, investigaciones, mandar trabajos por correo, revisar su correo, son menos los alumnos que utilizan Internet para buscar libros en la red, compras por Internet, enterarse de noticias recientes, obtener asistencia técnica o profesional.


Para aprovechar el uso que nuestros estudiantes hacen de Internet, acordamos juntos como estrategia que los maestros podemos dejar tareas de investigación, usar páginas Web, blogs para guardar, enviar y recibir información académica, pedir que manden los trabajos por correo, consultar libros, y yo les recomendé utilizar las WebQuest.

Los estudiantes pueden compartir entre ellos sus conocimientos y uso que hacen de Internet, por ejemplo los jóvenes que sabe utilizar diferentes herramientas lo pueden compartir con otros, de esta manera todos se enriquecen de nuevos conocimientos, para esto se puede pedir trabajos de investigación, utilizar Web quest, blogs, que busquen videos relacionados con temas vistos en clase, dividir al grupo en equipos, de tal manera que en todos los equipos se encuentren alumnos que saben manejar diferentes herramientas que puedan compartir con otros,.

Estas actividades se pueden realizar extractase o si se tiene acceso en los planteles a los laboratorios de informática, así se puede fomentar en los estudiantes el trabajo colaborativo y a ala vez el autoaprendizaje.